Revista Educativa 2.0

Modelos de integración de tecnologías en la gestión del aprendizaje Matriz de Integración de la Tecnología (TIM) : ilustra cómo los profesores pueden utilizar la tecnología para mejorar el aprendizaje de estudiantes de educación aunque se puede usar en otros niveles de enseñanza. La matriz TIM presenta cinco características interdependientes de ambientes de aprendizaje significativo. En esta dimensión se combinan y organizan distintos conceptos como son tipos de enseñanza, aprendizaje o metodologías. Se busca crear actividades de aprendizaje más ricas dirigidas a la consecución de los objetivos, vinculadas con situaciones reales y en entornos colaborativos. La matriz describe cinco niveles de integración de la tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación y cinco características de ambientes de aprendizaje significativos: activo, colaborativo, constructivo, auténtico y dirigido a objetivos. Con múltiples observaciones, la TIM ayuda a los evaluadores a tener ...

Competencias digitales docentes del siglo XXI          Según las Normas UNESCO, las competencias que los docentes deben poseer para utilizar las TIC en provecho de la educación se basan en el fomento de capacidades humanas: nociones básicas de tecnología, profundización de conocimientos y creación de conocimientos. Las competencias del docente relativas al enfoque de nociones básicas de tecnología comprenden: competencias básicas de tecnología digital así como la capacidad para escoger y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes, juegos, entrenamiento y práctica, y contenido web en laboratorios de informática o en aulas con instalaciones específicas para complementar los objetivos del plan de estudios estándar, los enfoques de evaluación, los planes de unidades y los métodos didácticos. Los docentes tienen que ser también capaces de utilizar las TIC para efectuar la gestión de los datos de la clase y efectuar su propia formación prof...

Plan S@rmiento El Plan S@rmiento BA forma parte del Plan Integral de Educación Digital, una iniciativa del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires que tiene como principales objetivos promover la calidad educativa con igualdad de oportunidades y posibilidades, y favorecer la inclusión socio-educativa. Creado para promover la innovación pedagógica, el Plan S@rmiento BA apunta a desarrollar recursos que, con abordajes integrales, den respuesta a los cambios en la educación que demandan la cultura y la comunicación del siglo XXI. Se basa principalmente en tres pilares: Estrategia y formación Plataforma digital colaborativa (Integrar) Infraestructura tecnológica El Plan comenzó a implementarse durante 2011, y puso en práctica todo lo aprendido en la Prueba Piloto Quinquela que se llevó a cabo en 2010. Alcanzó a las escuelas primarias de gestión estatal y gestión social de la Ciudad de Autónoma de Buenos Aires.

1) Cronos es un software educativo para realizar líneas de tiempo, sugerido para usar en Ciencias Sociales. El programa ofrece diversas posibilidades para construir líneas de tiempo, incluyendo en ellas textos e imágenes. Algunas actividades sugeridas para su utilización pueden ser: -Elaborar una línea de tiempo sencilla, donde los alumnos referencien las acciones y actividades que desarrollan durante el día a través de dibujos y símbolos. -Seleccionar y leer oralmente una narración para que los alumnos reconozcan y reproduzcan gráficamente el orden temporal y causal de las acciones presentes en el texto. -Elaborar un eje cronológico con los acontecimientos más relevantes de la historia política del Río de la Plata entre 1800 y 1820. Identificar aquellos hechos que marcaron rupturas o cambios importantes. Señalar esos hechos de manera especial en el eje. Identificar los años que hay entre uno y otro cambio señalado. Caracterizar esos períodos de años dándoles nombre ...

El artículo “ APRENDER Y ENSEÑAR CON TICS” tiene como objetivo analizar el impacto de las tic en las aulas. en él se analizan el desfase entre la alta expectativa y el bajo alcance conseguido, expectativas justificadas por su potencial, pero que se realizarán sólo en función al contexto en el que son utilizadas. El primer argumento de la incorporación de las TIC a la educación tiene que ver con el papel de estas tecnologías en la llamada Sociedad de la Información (SI), el conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa. En la SI la educación y la formación se convierten en una prioridad estratégica para las políticas de desarrollo. El objetivo de construir una economía basada en el conocimiento y la puesta en relieve del aprendizaje, tanto en el plano individual como social, y en este marco las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje, tanto desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo. En síntesis, de acuerdo con este planteamien...

María Florencia Ripani: Directora Operativa de Incorporación de Tecnologías (InTec) del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, dependencia a cargo del diseño e implementación de políticas con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la enseñanza y el aprendizaje, en todo el sistema educativo. Es especialista internacional en convergencia digital. Diseñó e implementó proyectos con nuevas tecnologías en el área de educación, medios y arte interactivo para niños y adultos, en Argentina y Gran Bretaña, incluyendo proyectos con modalidad 1 a 1 en la Ciudad de Buenos Aires -como el Plan Sarmiento BA- y plataformas digitales en la BBC, de Londres, donde se desempeñó como Productora Ejecutiva en el departamento de Nuevos Medios. Asesoró en la implementación de estrategias de convergencia digital al Ministerio de Educación de la Nación, Educar y Encuentro. Es docente de grado y posgrado de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), Facultad Regional...

Ante el avance de las nuevas tecnologías y sobre todo la informática en la vida cotidiana de la población, es necesario afrontar políticas educativas capaces de cumplir con las exigencias y necesidades acorde a los nuevos paradigmas socio-educativos para lograr que las futuras generaciones alcancen un nivel educativo actualizado a los tiempos que se viven. Para afrontar los desafíos y los logros necesarios, y así, alcanzar los objetivos pertinentes.     Para esto, tanto desde las políticas implementadas desde el Estado (como facilitador de materiales necesarios) como desde el sistema educativo (Implementando políticas socio-educativas) y desde la misma institución escolar (para que la población escolar pueda afrontar los obstáculos de la vida real) se pueda crear un puente hacia el saber escolar más acorde a la realización de un sistema escolar más inclusivo y mejor preparado para afrontar las necesidades de las nuevas generaciones; para ello,...